教育，為的是升學還是學習？

離開台灣到美國十多年了，正好也是台灣教改大張旗鼓的時候。看了幾年下來，覺得大多數的老師、學生、家長仍然牢牢地受著升學主義的支配。多元入學或許勝過聯考的一試定終身，可是追求名校的趨勢依舊。孩子們的美好青春，也繼續虛擲在入學的競技場上，只是多幾種玩法而已。

教育，為的是升學還是學習？

在美國，高中生修大學學分的管道非常暢通，有興趣的學生就只管學習下去。一般而言，學生可以選修：

• PSEO: (Post-Secondary Enrollment Option) 學生到大學裡修課。
• AP/IB: (Advanced Placement/International baccalaureate)高中老師代授大學教材，學生通過檢定考，取得大學學分。
• Dual enrollment: 高中課程和大學同步，修課通過即獲得大學學分。

以數學為例，在2013年，參加AP微積分一、二或是統計學檢定的美國學生就有五十五萬，這還不包含許多其他管道。高中生修大學學分的好處有很多，例如提前體驗大學課程的挑戰性，同時為大學學業打好基礎。根據研究，大一學生水土不服退學的比例最高，但是那些已經把大一部份課程在高中搞定的學生，不論在生活或是學習上都比較穩當。

作為數學教育者，我主張每一個對理工有興趣的學生都能早早學到目前大一程度的微積分甚至基本的微分方程，不必非得學得很深，但是足以與其他學科統合應用，例如物理的力學或電磁學。別再搞什麼變化題了，那種東西，只是給老師和有點小聰明的學生爽的，沒有多大意義。

教育，是為了證明我們的孩子勝過別的孩子，最有資格進入名校嗎？這無謂的競爭浪費了多少人的時間精力，還有寶貴的社會資源。三五十年前，台灣的學術資源有限，名校的好老師可能有比較多或比較強，但現在的台灣可是碩博士滿街走，大專院校遍地開花的唷。在爭辯升學管道的同時，我們可不可以打開高中與大學的分際，讓學生持續健全地學習與成長？