翻轉教室教學法 Flipped classroom (2)

來複習一下布倫姆的認知範疇（修正版）Revised Bloom's taxonomy的六個學習階段：

1. 記憶 (remembering) ，
2. 理解 (understanding)，
3. 應用 (applying)，
4. 分析 (analyzing)，
5. 評估 (evaluating)，
6. 創造 (creating)。

翻轉教室的想法是在於利用各種學習工具，讓學生把第一二階段在課堂之前完成，然後在課堂上進行第三四，甚至更高階段的學習。課後的作業則是貴精不貴多。

翻轉教室的步驟，一般而言如下：

• 課堂前：學生藉觀賞教學影片或閱讀，達成前兩個階段，記憶與理解。
• 課堂中：學生藉著分組討論、實際應用、挑戰難題等等活動，加深加廣學習層次。
• 課堂後：作業不必太多或是比課堂上的問題難，主要在統合與加深印象。

要翻轉教室，學生和老師都得掙脫傳統消極的教與學的模式。學生在課前得下功夫，上課時還得積極討論；老師也不能只顧自己講得天花亂墜渾然忘我。如果學生做了預習的步驟，到了課堂上老師又照本宣科再講一次，不但成效不彰，根本是浪費時間還打壞胃口。有些學生上了補習班先學了幾招，上課時才來不專心甚至干擾其他同學，就是這麼回事。學習的第一二階段，越早搞定越好，寶貴的課堂時間，才能用在刀口上。

翻轉教室說起來容易，做起來可是工程浩大。從教學影片、分組討論教材、到習題的設計等等，都需要時間和人力。欲知詳情，咱們下回再聊。