- ＂這個盲腸炎我自己割一割就好。＂
- ＂屋頂漏水？自己補一補，沒事。＂
- ＂我這個美美的髮型是自己對著鏡子剪的哦。＂
相對的，很多人會掛在嘴邊說：＂這個我自己學就可以了。＂在一般人心目中老師有多麼不可或缺？你說呢？
尋找教師的替代品，並不是甚麼新的趨勢，在美國特別是針對大學教授。可能是因為這些人很多其實教得很爛，或是至少對學生而言可有可無，也可能是因為在很多情況下，找不到人來教一些課。歷來的做法有：
- 通信函授。這是最低科技的做法，效果其實不差，但耗工耗時，難以推廣。
- 收音機發明後，有人把課程錄製成節目撥放。失敗。
- 電視機發明後，有人把課程錄製成節目撥放。失敗。
- Podcast 發明後，有人把課程錄製成節目撥放。失敗。
現在，藉著網路的互動科技，全新的學習方式再次風起雲湧。這一次搞什麼？這玩意兒行嗎？
用網路學數學，重點不在於＂科技＂而在於＂即時互動＂instant response。用收音機、電視機收聽收看，只能傳達資訊，離完整學習還差得遠。學生的疑問若不及時排除，立刻成為阻礙，累積下來不但學得不好而且不爽。新一代的網路學習環境，可以立刻指出學生的錯誤，引導他們正確的解題，並且追蹤分析學生在整個課程中的進度，訂定學習計劃。我在美國常用的 MyMathLab 就是這類產品的佼佼者，有機會再專文介紹。
有了這些科技，那數學老師要做甚麼？一樣是傳道授業解惑呀，不過得發揮人本的價值。在此重新定義一下傳道授業解惑：
- 傳道：教學生如何應用，還有如何學習。
- 授業：選擇題材、設計教材，但是傳達資訊與反覆演練的工作主要交給電腦。
- 解惑：回答學生問題，做個人化指導。至少做到＂及時互動＂timely response。
數學老師的角色會不會被科技取代呢？一成不變照本宣科的那種老師，很多其實早就被參考書、補習班打敗了，不差多敗一次。但是有心做到更好的同行們，讓我們一起努力吧。
科技始終來自於人性，就看我們怎麼用它囉。（最後附上只有夠老的人才見過的附圖。）
科技始終來自於人性，就看我們怎麼用它囉。（最後附上只有夠老的人才見過的附圖。）
